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內容簡介

　　1.根據三十年經驗所作之全方位統整，包括獨特本土經驗之說明。
　　2.針對考古題提供完整的模擬解答，並含多項實務舉例。
　　3.特別適合動機強烈期望一舉成功之考生！

　　本書可做為團體諮商相關課程的教科書，也可做心理師考試準備之用，每章皆分為三個部分，每部分皆有特色，說明如下：

　　第一部分「理論」：整合主題之重要概念。
　　本書如同極為詳盡之學習筆記，整合近四十年實務經驗與近十年相關發表（七本專書）所作之全方位統整，包括獨特本土經驗說明，加深學習者之了解。並為協助考生在申論題作答時，能更為清晰、條理，於重要理論的部分，以列點的方式呈現。

　　第二部分「Q＆A」：彙整並解答研究所學生，課堂常提出之疑問。
　　除了理論的學習，「實務」的應用更是重要，此部分完全係針對歷年教導團體課程中之實務舉例說明，期能加強學習者對問題情境之掌握。此外，也有助於應屆畢業生，在短暫的準備時間中獲得對整個架構的大致瞭解；更可幫助已研讀多本經典書籍的考生，有統整性的複習機會。

　　第三部分「歷屆考題精選」：協助讀者練習答題、準備心理師考試。
　　協助讀者在閱讀後，先進行自我檢核，並附有詳細解題說明，使考生能迅速掌握本科考題方向，以及答題方式。由於近年考題趨勢已逐漸跳脫經典書籍，因此，特別整理國內相關之期刊論文，使考生能瞭解近年來團體諮商之研究走向與考題趨勢。

作者簡介

何長珠

　　學歷：
　　國立政治大學學士、碩士、博士
　　美國威斯康辛大學河濱分校輔導碩士
　　美國南加大哲學博士（諮商心理學）

　　現職：南華大學生死學系教授

　　經歷：彰化師大輔諮系教授退休

　　任教科目與專業：諮商心理學之個諮與團諮實習督導、悲傷輔導與表達性藝術治療、遊戲治療、投射性繪畫、家族心靈排列

　　E-mail：ccho@mail.nhu.edu.tw

曾柔鳴

　　學歷：嘉義大學輔導與諮商所碩士

　　現職：南華大學學生輔導中心諮商心理師

　　專業興趣：敘事諮商、表達性藝術諮商、生涯諮商

　　E-mail：s0940694@mail.ncyu.edu.tw

劉婉如

　　學歷：國立嘉義大學輔導與諮商所研究生

　　現職：東海大學學生諮商中心全職實習諮商心理師

　　經歷：信安醫院心理室兼職實習諮商心理師

　　專業興趣：表達性藝術治療、自我情緒探索、身體放鬆與壓力釋放

　　E-mail：s0960898@mail.ncyu.edu.tw

第四章　團體發展的階段
第一部份　理論
第一節　團體階段的定義與重要性
第二節　團體發展階段之理論
第三節　團體發展階段介紹
第四節　團體發展階段之常見問題與處理
第五節　各理論學派對團體階段中主要問題之處理
第二部份　Q&A

第五章　團體方案設計
第一部分　理論
第一節　特定心理成員
第二節　特定理論架構
第三節　特殊方案研究
第四節　特定議題
第二部份　Q&A

第六章　團體評估與療效
第一部分　理論
第一節　評估之定義
第二節　評估之原則
第三節　評估之向度
第四節　療效因子
第二部份　Q&A

第七章　團體倫理
第一部分　理論
第一節　諮商倫理之內涵
第二節　一般諮商倫理守則
第三節　團體諮商倫理守則
第四節　團體諮商之困境與面對
第二部份　Q&A

第八章　團體動力
第一部份　理論
第一節　團體動力的定義
第二節　團體動力的歷史發展
第三節　團體動力相關理論
第四節　團體動力的影響因素
第五節　團體動力的內容
第二部份　Q＆A

第九章　團體輔導諮商之理論基礎與比較
第一部分　理論
第一節　團體的理論基礎
第二節　團體的心理學基礎
第三節　諮商心理學之團體理論
第二部份　Q&A

第十章　班級經營
第一部分　理論
第一節　團體氣氛
第二節　團體規範
第三節　教師領導
第四節　合作學習
第二部份　Q&A

第十一章　歷屆考題試答
第一部份　本書章次與配合題目總覽
第二部份　考題解析

附錄
A.小團體領導力評量表
B.團體諮商活動計畫

表次
表1-1　團體的功能與限度
表1-2　使用個別諮商與團體諮商的建議
表1-3　團體輔導、團體諮商與團體心理治療三種心理團體之區分
表1-4　「治療團體中兒童復原歷程」之相關研究
表1-5　「青少年的哀傷反應與因應策略」之相關研究
表1-6　「老人與生命意義感」之相關研究
表2-1　領導力行為的兩個基本向度
表2-2　特質與領導之間的關係
表2-3　領導者類型與權力基礎之間的關係
表2-4　團體領導者技巧總觀
表2-5　團體領導者意圖與意圖內涵
表2-6　Authur的顯微諮商訓練
表2-7　諮商團體領導者的訓練模式
表2-8　領導者成長歷程之發展重點與內涵
表3-1　團體成員之角色及其對團體動力之影響
表4-1　以Erikson及Freud之發展階段理論為基礎的團體發展階段模式
表4-2　心理分析學派（團體治療）團體階段發展之摘要表
表4-3　各學者之階段分類整理
表4-4　學者吳秀碧提出之團體諮商的階段
表4-5　各學派對團體中的問題處理模式之比較－團體初期的沈默
表4-6　各學派對團體中的問題處理模式之比較－團體對領導者之攻擊
表4-7　各學派對團體中的問題處理模式之比較－持續保持距離之成員
表4-8　各學派對團體中的問題處理模式之比較－某一成員選擇離開團體時
表5-1　民國88-97年「團諮方案設計」相關之碩博士論文摘要表
表5-2　特定心理成員分類篇數
表5-3　許玫倩於「一位藝術治療團體之ADHD成員在兒童發展中心之歷程與效果研究」設計之團體方案
表5-4　特定理論架構分類篇數
表5-5　認知行為團體治療方案團體歷程摘要表
表5-6　特定理論架構分類篇數
表5-7　社交技巧訓練之策略
表5-8　蔡孟倫於「社會技巧訓練團體對國小害羞兒童輔導效果之研究」設計之團體方案
表5-9　特定議題架構分類篇數
表5-10　黃雪瑛於「焦點解決團體諮商效果與療效因素研究─以人際困擾大專生為例」設計之團體方案
表6-1　解決式諮商技巧檢核表
表6-2　學者對療效因子之發現
表6-3　Yalom十一項療效因子之主要內容
表6-4　焦點解決團體諮商療效因子與Yalom所提療效因子之比較
表6-5　國內「療效因子」相關碩博士論文與期刊研究摘要表
表7-1　團體倫理之內涵
表7-2　心理團體領導者之倫理檢核表
表7-3　諮商倫理的限制和困境
表7-4　實務情境中的倫理議題與建議
表8-1　團體動力的歷史發展
表8-2　與成員狀態有關的非語言行為
表8-3　各類團體溝通網絡比較表
表8-4　影響心理團體動力的變項
表10-1　班級氣氛說明
表10-2　民國93-98年有關班級經營研究論文摘要一覽表

圖次
圖1-1　團體輔導、團體諮商與團體心理治療之比較
圖2-1　Hersey & Blanchard的情境領導型態
圖2-2　路徑－目標理論
圖3-1　人格的人際向度
圖4-1　衝突策略
圖8-1　Hill互動矩陣表
圖9-1　周哈里窗示意圖

附錄
附錄A 精神分析學派-「自我畫像」方案設計
附錄B 阿德勒學派-「家庭會議」原則
附錄C 榮格-「內外傾向人格測驗（MBTI）」方案設計
附錄D 存在治療-「觀呼吸」方案設計
附錄E 「同理心訓練」方案設計
附錄F 焦點解決心理諮商-「實例與演練」方案設計
附錄G 完形學派-「解夢」方案設計
附錄H 人際歷程-「人際依附探索活動」方案設計
附錄I 「呼吸、覺察與動功」方案設計
附錄J 「家族排列」方案設計
附錄K 「關係和解」方案設計
附錄L Satir溝通姿態-「身體雕塑」方案設計
附錄M 「社會劇」方案設計
附錄N 生涯敘事-「生命的故事」方案設計
附錄O 「藝術治療體驗」方案設計
附錄P 繪畫治療-「愛情的樣子」方案設計
附錄Q 生涯探索-「職業興趣組合卡」方案設計
附錄R 小團體領導能力評量表